ルナ、出没中です。

ルナが、居間から続く寝室に向かってますね。

その奥にいる、てんやパールの

所まで行ってみる気なのかもしれませんね〜。

砂時計を使います。

多動な子どもの気持ちを静めるのに、

砂時計も有効だそうです。

色も計る時間も様々あって、

かわいいので、いくつも

買ってしまいました。

パールは寒がり。

一時的な北海道の暑さは収まり、

また少し、肌寒くなってきましたね〜。

うちの５ネコは、とたんに

ダンゴになってしまいました。

令和型討論の授業。

授業において「討論」は

非常に難しいですよね〜。

討論の授業は、子どもが自分の考えを

言葉にし、仲間の意見に耳を

傾けながら思考を深めていく学び。

たくさん話し、たくさん聞き、しっかり読み、

たくさん書き、しっかり考える。

その積み重ねの中で、子どもは

自分の言葉で世界をとらえ、他者とともに

新しい考えを生み出していくんですね。

興味のある方は、ぜひ一読を。

ルナがマネしてます。

マットの下に潜り込むのは、

パールのクセ。

それを、ルナがマネしているみたいですよ〜。

１０年目の自閉っ子、こういう風にできてます！

「自閉っ子、こういう風にできてます！」の

１０年後のお話です。

実は「１０年前に夢見たような生活」を

送っている「自閉っ子、こういう風に

できてます！」の２人。

それを可能にしたのは、

なんだったのでしょう？

「幸せになる力」は、確実に、

自閉っ子の中にありました。

しかも、生まれつきの「困ったところ」に。

この本は、その力を発見し、

発揮している現場からの実況報告です。

皆さんも、自分の、お子さんの、

愛する人の中に潜む「幸せになる力」を

発見するヒントを得られます。

「幸せになる力」発見に必要なのは

資質の「アナログなアセスメント」でした。

強みを活かす。

そしてそれだけではなく
弱みも幸せになるのに使えます。

興味のある方は、ぜひ一読を。

今日の玄関です。

ようやく暑くなってきた北海道。

うちの５ネコも、朝一で

玄関に出せ、と催促が始まります。

涼しい部屋と暑い玄関を

往復していますよ。